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1、描寫認(rèn)識(shí)口字旁的句條字，能了解三組帶口字旁的描寫字的字義特點(diǎn)。

2、句條課件出示偏旁“钅、描寫、句條氵、描寫、句條”。描寫

3、句條引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。描寫

4、句條我不愿送人，描寫亦不愿人送我。句條對(duì)于自己真正舍不得離開(kāi)的描寫人，離別的那一剎那像是開(kāi)刀，凡是開(kāi)刀的場(chǎng)合照例是應(yīng)該先用麻醉劑，使病人在迷蒙中度過(guò)那場(chǎng)痛苦，所以離別的苦痛最好避免。一個(gè)朋友說(shuō)，“你走，我不送你；你來(lái)，無(wú)論多大風(fēng)多大雨，我要去接你?！蔽易钯p識(shí)那種心情?！簩?shí)秋

5、自由讀、同桌同學(xué)比賽讀、齊讀。

6、小組代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。

7、自由匯報(bào)：讀懂了什么?可以是一個(gè)字、一個(gè)詞、一行詩(shī)句。

8、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

9、三年，麋出門，見(jiàn)外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見(jiàn)而喜且怒，共殺食之，狼藉?道上，麋至死不悟。

10、互相交流，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。

11、2、在課外完成，學(xué)生可以通過(guò)電視，電影，或其他方式進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的搜集，歸類。

12、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法閱讀的。

13、這學(xué)期的新課到此結(jié)束，本學(xué)期內(nèi)你有什么打算，請(qǐng)回家向家長(zhǎng)談?wù)劊懴聛?lái)。

14、三點(diǎn)水：漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒(méi)汪淺沮淚泠

15、昨天，北京人藝副院長(zhǎng)濮存昕攜張萬(wàn)昆、鄒健、孫茜等演員赴于是之夫人李曼宜家中探望，送去節(jié)日問(wèn)候的同時(shí)，也不免睹物思人。

16、自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，用“/”做記號(hào)。

17、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。

18、能否給這4對(duì)雙胞胎和那個(gè)單胞胎再找其他朋友。

19、組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的'科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。

20、在辯論過(guò)程中，墨子面對(duì)公輸，面對(duì)強(qiáng)國(guó)君主，甚至有崐殺身之險(xiǎn)時(shí)，他有什么反應(yīng)？

21、學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。

22、朗讀、背誦三組關(guān)于“理”的諺語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累諺語(yǔ)。

23、人生苦短好好珍惜，睹物思人，人不在。觸景生情，情已遠(yuǎn)。收藏你的點(diǎn)滴，在心。

24、不期待，不假設(shè)，不強(qiáng)求。順其自然，若是注定發(fā)生，必會(huì)如你所愿。

25、今時(shí)鸚鵡洲邊過(guò)，唯有無(wú)情碧水流。

26、體會(huì)、練讀（自由讀、同桌比賽、指名讀）。

27、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語(yǔ)。

28、學(xué)生回顧本單元課文的內(nèi)容，小組交流：說(shuō)一說(shuō)本單元課文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。

29、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，愿意與同學(xué)交流，能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫出來(lái)。

30、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和交往能力，學(xué)習(xí)和計(jì)劃。

31、讀準(zhǔn)這些字，并自己識(shí)記住它們。

32、觀察課本中的兩個(gè)書簽，和我們平時(shí)的書寫有什么不同？

33、生命中有許多過(guò)客，而感情的過(guò)客，定然是最撩人心坎的一斑，最能拂起回想撥動(dòng)心弦勾起心海漣漪的那一縱。

34、日積月累”的教學(xué)可結(jié)合圖畫讀詩(shī)，便于學(xué)生背誦。

35、①箕子：紂王叔父，官太師。封于箕（今山西太谷東北），故稱箕子。②晦：隱藏。謨范：謀略。③ （tuí頹）：墮落。④生人：生民，百姓。⑤彝倫：常倫。⑥《洪范》：《書經(jīng)》中的篇名，相傳為箕子所作，述“天地之大法”，用“五行”來(lái)解釋自然現(xiàn)象。⑦汲郡：今河南汲縣。

36、選擇自己樂(lè)意交流的伙伴，相互交流。

37、睹物思人，看到手上的鐲子，不禁心神又被這鐲子勾起了往昔的`回憶。

38、重疊的畫面，任文字在指間流轉(zhuǎn)，鎖定人間冷暖，記憶思想常青，讓孤獨(dú)的情感舒暢、唯美，以感動(dòng)的心，存一世念想，以感激的心，攢一生美麗，慧眼可見(jiàn)，靈心可見(jiàn)，存留一份溫暖的厚重，記憶美好的瞬間，還原一份最真的亙古牽念。

39、您提的意見(jiàn)很多，我們一定采納改進(jìn)工作。

40、③《在牛肚子里旅行》中的“擬人”：從一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)后對(duì)朋友的感激的感情變化。

41、⑴ 你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

42、多情多寂寞，寂寞太美，所以更傷感。

43、分角色朗讀課文，一邊朗讀，一邊糾正，力求讀準(zhǔn)。（敘述者、墨子、公輸盤、楚惠王）

44、自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

45、能分類整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類列清單的好處。

46、沒(méi)什么，那都是祖輩傳下來(lái)的，不值什么錢，擺在那里留個(gè)念想，當(dāng)是睹物思人了。

47、③學(xué)生交流：老師這樣做是為了使安娜不會(huì)因?yàn)橹挥凶约捍髦弊觼?lái)上課，被同學(xué)用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。

48、聽(tīng)教師示范讀短文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看書。

49、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

50、學(xué)生自由讀課本上的字詞，做到發(fā)音準(zhǔn)確。

51、教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

52、學(xué)生敘說(shuō)發(fā)現(xiàn)：字?jǐn)?shù)不同；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同；第1、3句末尾有“呢、呀”，表達(dá)意思相同。

53、熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

54、不過(guò)是因?yàn)樯钪辛粲心愕暮圹E。

55、②他慢悠悠地走在林間的小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。

56、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。

57、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

58、想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

59、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語(yǔ)。

60、想家是一種情懷。如今社會(huì)的是燈紅酒綠，靡奢多彩，在外的人們啊，面對(duì)著這么多的誘惑，要怎樣的自制力才能不違背心中的那份眷戀。在外的朋友啊，我敬佩你們這樣的人，在滾滾紅塵中，堅(jiān)持著自己的那份情懷。永不褪色。

61、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件6)

62、人去樓空茶依舊，時(shí)過(guò)境遷淚雙流。

63、學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語(yǔ)。

64、自己讀這些生字詞，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。

65、閱讀《李時(shí)珍》，學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書法。

66、在閱讀書和查閱資料的基礎(chǔ)上，編寫手抄報(bào)，然后舉行班級(jí)手抄報(bào)展。

67、小組內(nèi)讀一讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)確。

68、藏好你送的禮物，害怕睹物思人。但是我發(fā)現(xiàn)，最深的思念，不叫睹物思人。我想你，因?yàn)樾?，無(wú)處可藏。

69、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。

70、老師把餅干發(fā)給我們后，便去“討好”睹物思人的小孩子們?nèi)チ恕?/p>

71、通過(guò)體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)名句，幫助小學(xué)生積累語(yǔ)言。

72、出示四組漢字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

73、她傻傻的望著窗外，既在睹物思人，又在感嘆物是人非。

74、了解形聲字中形旁、聲旁的作用，學(xué)習(xí)利用形旁辨義，利用聲旁記音。

75、學(xué)生自由朗讀，并試著記住它們。

76、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)并能幫助識(shí)記、學(xué)習(xí)漢字。

77、中國(guó)農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國(guó)人過(guò)春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來(lái)，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準(zhǔn)備什么。

78、教師也參與介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

79、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

80、看看短文可以分幾個(gè)自然段，講述的是一個(gè)什么故事。

81、以科學(xué)內(nèi)容為載體，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，鍛煉他們的表達(dá)能力和交往能力。

82、交流默讀的知識(shí)，學(xué)會(huì)默讀的方法。

83、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

84、我看見(jiàn)女朋友的發(fā)夾，睹物思人就想起遠(yuǎn)在深圳的女朋友。

85、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

86、從每組中找出一個(gè)不是同一類的詞語(yǔ)，劃上橫線。

87、③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

88、故鄉(xiāng)是我們生長(zhǎng)的根，故鄉(xiāng)是我們記憶的家園。故鄉(xiāng)見(jiàn)證著我們的快樂(lè)，故鄉(xiāng)記錄著我們的成長(zhǎng)。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子事故鄉(xiāng)為母親，不改鄉(xiāng)音的兒女是故鄉(xiāng)為磁場(chǎng)。濃濃鄉(xiāng)情，悠悠情思，誰(shuí)也割不斷那綿綿的故鄉(xiāng)情。

89、請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

90、在這個(gè)憂傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過(guò)，穿過(guò)紫堇，穿過(guò)木棉，穿過(guò)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的悲喜和無(wú)常。 ——郭敬明

91、橘黃色的落日余暉下，一切都被蒙上一種懷舊的色彩，哪怕是斷頭臺(tái)。

92、①穹谷：深谷。嵁（kān堪）巖：峭壁。②輦（niǎn免）：人拉的車，此處作動(dòng)詞。③九疑：山名。度（duó奪）土：測(cè)量土地。④奧草：積草。⑤涂：道路。⑥芟（shān刪）：除草，割除。⑦瀏如：水流清澈的樣子。⑧釃（shī詩(shī)）：疏導(dǎo)。⑨廡：堂下周圍的走廊。⑩蠲（juān捐）：免除。?屋漏：室內(nèi)西北角地方。?二千石：指刺史，因漢代郡守的俸祿為二千石?？ǎ罕砺省?/p>

93、單每一天都活在死氣沉沉之中，除了對(duì)嵐的東西睹物思人之外，就是等待這一個(gè)可以殺死一號(hào)的機(jī)會(huì)。

94、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。

95、③童話的情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。

96、課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

97、我吹過(guò)你吹過(guò)的晚風(fēng)，那我們算不算相擁。失去不可怕，可怕的是觸景生情，睹物而思人！

98、睹物思人的后半句永遠(yuǎn)是物是人非，比結(jié)束更痛苦的是拖泥帶水的耗著，余生，千萬(wàn)不要再見(jiàn)。

99、走進(jìn)家庭你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里不僅有我們一生的牽掛和歸宿，也有我們難言的酸楚和困惑。我想，每個(gè)人都有個(gè)家吧。

100、人生莫過(guò)做好三件事：①知道如何選擇，找一條適合自己走的路，別左顧右盼，不要誤入亂花迷了眼；②明白如何堅(jiān)持，好走的路上景色少，人稀的途中困苦多，堅(jiān)守你的期望，才能看到下一刻的風(fēng)景；③懂得如何放棄，屬于你的終究有限，放棄繁星，才能收獲黎明。

101、①垠（yín銀）：邊界。②睥睨（pì nì避逆）：城墻上的城垛，亦稱女墻。③ （lì麗）：棟。④堡塢：小城堡，本文指堡塢狀石頭。⑤疏數(shù)：疏密。⑥偃仰：俯仰。⑦造物者：指創(chuàng)造萬(wàn)物的上帝。⑧更（gēng耕）：經(jīng)歷、經(jīng)過(guò)。⑨伎：同“技”，技藝、長(zhǎng)處。⑩儻：同“倘”，假如，或許。

102、認(rèn)識(shí)帶有目字旁的字及這些字組成的詞語(yǔ)。

103、能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。

104、練習(xí)變句式：那么乖的孩子，老師怎么能不喜歡呢？那么乖的孩子老師喜歡呀！

105、課件出示漢字“金、木、水、火、土”。

106、我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩(shī)句吧。課件按圖片依次出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。

107、看來(lái)外公也是睹物思人?。∠氲竭@里，我心里突然涌出一股難過(guò)。

108、①我覺(jué)得童話故事還能陶冶情操，比如讀了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。讀了《去年的樹(shù)》我明白了好朋友之間應(yīng)該講誠(chéng)信。

109、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。

110、如果人生只是一段段經(jīng)歷與回憶，那過(guò)客定是每段回憶中最絢麗的篇幅。

111、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索奧秘的熱情。

112、學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

113、理解“人類對(duì)大自然的破壞”?

114、體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)；感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。

115、出示“轉(zhuǎn)盤”課件。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針指向哪個(gè)字，就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個(gè)字。

116、引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。（全班開(kāi)火車讀兩遍）

117、當(dāng)我收到爺爺送來(lái)的土特產(chǎn)時(shí)，我不由自主想起爺爺。

118、⑷墨子又是怎樣讓楚王徹底折服的呢？

119、在公墓陵園里，她見(jiàn)到了祖父的墳?zāi)?，睹物思人，不禁淚下如雨。

120、做一做這些詞語(yǔ)的動(dòng)作，順勢(shì)理解這些詞語(yǔ)的意思。

121、每一個(gè)優(yōu)秀的人，都有一段沉默的時(shí)光。那一段時(shí)光，是付出了很多努力，忍受孤獨(dú)和寂寞，不抱怨不訴苦，日后說(shuō)起時(shí)，連自己都能被感動(dòng)日子。

122、聽(tīng)聞邵逸夫先生仙逝，我在廣文逸夫?qū)嶒?yàn)樓前佇立良久，睹物思人，感慨萬(wàn)分。

123、在理解全文的基礎(chǔ)上，掌握部分實(shí)、虛詞的含義及特殊文言句式的用法。

124、①咸：都，全。②濟(jì)：渡河。③不能尋常：不過(guò)七八尺遠(yuǎn)。尋常：計(jì)量單位，古代八尺為尋，十六尺為常。④號(hào)：大叫。⑤且：將要，將近。

125、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

126、①坻（chí池）：水中高地。②嵁（kān堪）：不平坦的山巖。③佁（chì翅）：癡呆的樣子。④俶（chù觸）爾：靈動(dòng)的樣子。⑤斗折：像北斗星那樣曲折。⑥吳武陵：信州（今江西上饒）人，唐憲宗元和初年進(jìn)士，因罪被貶永州，與柳宗元交好。龔右：有版本作龔古，生平不詳。

127、唯一能做的不是要求你對(duì)我更貼心而是要求自己不要太癡心。

128、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

129、①了解形聲字：形聲字是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，其中的一個(gè)文或字表示事物的類別而另一個(gè)表示事物的讀音。

130、在交流、回顧中總結(jié)默讀的基本方法。

131、懷念一棵樹(shù)，懷念一句話，懷念一個(gè)人。

132、根據(jù)要求，制作自己喜歡的書簽。（制作書簽的方法見(jiàn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題）

133、把學(xué)生的習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評(píng)價(jià)。

134、指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。（在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。）

135、能力目標(biāo)：通過(guò)讀、背積累知識(shí)，了解生活經(jīng)驗(yàn)。

136、你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　?/p>

137、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。

138、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

139、⑴當(dāng)墨子請(qǐng)公輸殺人時(shí)，公輸作何表示？

140、他留下來(lái)的東西，我都不要了，以免九原可作，產(chǎn)生睹物思人之感。

141、抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

142、詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)區(qū)分近義詞，并會(huì)運(yùn)用；學(xué)會(huì)給詞語(yǔ)分類。

143、②記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

144、小組讀這些詞語(yǔ)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，查工具書或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律。（每?jī)蓚€(gè)一組，每組都是一組近義詞）在讀的過(guò)程中，弄懂每組詞語(yǔ)的意思，教師再要求學(xué)生自讀、開(kāi)火車讀。讀完以后讓學(xué)生造句。

145、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

146、通過(guò)展示使學(xué)生了解科學(xué)，從而培養(yǎng)他們愛(ài)科學(xué)的熱情。

147、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

148、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

149、小組學(xué)生交流：自己在平時(shí)是怎樣默讀的？

150、讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

151、①讀《去年的樹(shù)》的收獲：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

152、提出若干問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際特點(diǎn)展開(kāi)想象。

153、①羆（pí皮）：熊的一種，俗稱人熊或馬熊。比一般的熊大，黃白花紋，能直立行走。② （chū初）：獸名。也稱 虎，形狀像野貍貓而體大。③被（pī劈）：同“披”。絕：最，非常。④竹：指小竹管。⑤罌（yīng英）：一種腹大口小的瓦罐。古代用來(lái)盛酒水，這里用來(lái)裝燈火。⑥發(fā)火：亮出燈火，以便照明射擊。⑦亡去：逃跑。⑧捽（zuó）捕：揪住搏擊，扭打。⑨挽裂：撕開(kāi)，撕裂。

154、一定是心他大要亮怕我睹物思人，所以在白大要風(fēng)說(shuō)換了一張臉

155、憑借詩(shī)意想象詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)隱居生活的向往。

156、揣摩人物語(yǔ)氣，體會(huì)人物思想感情。

157、借助拼音輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。

158、認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。

159、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。

160、學(xué)生自讀詞語(yǔ)師問(wèn)：從中可以發(fā)現(xiàn)什么？

161、郭襄睹物思人，想起魯有腳的聲音笑貌，不禁心下黯然，接過(guò)棒來(lái)，遞給了母親。

162、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說(shuō)“小芽上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢！”

163、評(píng)比出說(shuō)的最有趣的幾位同學(xué)。

164、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。

165、都說(shuō)觸景生情，更多的是睹物思人！目之所及皆是回憶，心之所想皆是過(guò)往。

166、人生因有夢(mèng)想而充滿動(dòng)力，不怕你每天邁一小步，只怕你停滯不前；不怕你每天做一點(diǎn)事，只怕你無(wú)所事事。堅(jiān)持，是生命的一種毅力。別放棄夢(mèng)想，時(shí)刻相信越努力越幸運(yùn)；小時(shí)候，雖然窮，但是很快樂(lè)，現(xiàn)在不同啦，不僅窮，還不快樂(lè)。

167、了解同一意思的不同表達(dá)方式。

168、老師說(shuō)參賽內(nèi)容：科學(xué)知識(shí)介紹，科普讀物介紹，科學(xué)手抄報(bào)展示及介紹，科學(xué)家介紹。

169、來(lái)到這世上千萬(wàn)別客氣，想做就立即去做，什么都要快，除了死

170、④李時(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險(xiǎn)？(分組交流)

171、認(rèn)讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。

172、過(guò)了這么久我還是會(huì)想你，時(shí)過(guò)境遷，物是人非，就算再怎么睹物思人，你也終究不在我身邊。

173、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。

174、百戰(zhàn)功成翻愛(ài)靜，侯門漸欲似仙家。

175、教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

176、指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問(wèn)”的書寫過(guò)程。

177、三則逸事，發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)雖名異，彼此間也無(wú)聯(lián)系，但其精神是相通的。從作者客觀的敘述中，使人感受到了深沉的贊頌之情。柳宗元有多篇行狀，而這是寫得最好的一篇，堪稱記人散文的精品之作。

178、請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。

179、學(xué)生輕聲朗讀課文，做好復(fù)述課文的準(zhǔn)備。

180、拓展練習(xí)，鞏固運(yùn)用。說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

181、重過(guò)閭門萬(wàn)事非，同來(lái)何事不同歸。

182、每當(dāng)看到那熟悉的照片，禮物，尚未歸還又舍不得歸還的書籍，CD，這才明白了什么叫睹物思人。

183、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，師小結(jié)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

184、可是，近20000年來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?

185、課外閱讀相關(guān)書籍，查閱相關(guān)資料，了解我國(guó)更多的科學(xué)成就。

186、同桌間練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。

187、通過(guò)“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”兩個(gè)板塊的同步進(jìn)行，向同學(xué)介紹自己借到的科普讀物和自制科普小報(bào)。

188、我們生活在同一座城市，不同時(shí)空地擦肩而過(guò)，整個(gè)城市都悲情起來(lái)。

189、他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫字──入木三分。

190、愛(ài)情就像笑話，笑死了別人，笑疼了自己。

191、洗衣機(jī)洗出來(lái)的是干凈，你洗出來(lái)的是幸福。

192、介紹作者。這首詩(shī)的作者是清代詩(shī)人查慎行。

193、②《那一定很舒服》中的“擬人”：從大樹(shù)變成手推車等的感受到小推車為人類服務(wù)的快樂(lè)。

194、引導(dǎo)學(xué)生收集家庭、學(xué)校和社會(huì)中常見(jiàn)的、最新鮮的和最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象，初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)言的規(guī)范意識(shí)。

195、中秋的月圓，多美的思念。可惜，只有在夢(mèng)里我們才相見(jiàn)。

196、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文，解決疑問(wèn)。

197、學(xué)生練寫“小、水、月、問(wèn)”。

198、說(shuō)好的一起私奔呢~為何剩下我一個(gè)人~

199、寫的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句。

200、⑤李時(shí)珍為什么要請(qǐng)教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？(指名說(shuō))

201、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)顏真卿楷書“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)”，讓學(xué)生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書法筋肉豐滿，渾厚有力。

202、同學(xué)們，你參觀、游覽過(guò)哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的。

203、所以睹物思人這事兒啊，前期可能是一觸便傷心不自已；中期是偶爾想起，紅了眼眶；而后期，是習(xí)慣不再擁有，是笑著迎來(lái)更好的`生活。

204、往事終究變成了現(xiàn)實(shí)的記憶，而記憶的深淺是否意味著每個(gè)人的心里刻骨銘心，你曾經(jīng)是我生命里的過(guò)客，也曾經(jīng)帶給我美好的憧憬，我無(wú)可逃避讀物思情，我想起了曾經(jīng)的那一段感情，又想起了曾經(jīng)的那一個(gè)你。

205、③李時(shí)珍親自采藥時(shí)遇到了哪些困難？他是怎么做的？(指名說(shuō))

206、談話：你們還了解哪些我國(guó)古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。

207、學(xué)生分別答出：似的、猶如、就像、好像。

208、讀讀題目“我會(huì)填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說(shuō)出這項(xiàng)訓(xùn)練要求。

209、①舉例指導(dǎo)：“孝”字可以組成詞語(yǔ)“孝順、孝敬、孝行、孝道”等，聯(lián)系身邊孝敬老人的行為，可以理解“孝”的意思是表示對(duì)長(zhǎng)輩的孝順尊敬。

210、請(qǐng)你不要冒然評(píng)價(jià)我，你只知道我的名字，卻不知道我的故事。你只是聽(tīng)聞我做了什么，卻不知道我經(jīng)歷過(guò)什么。

211、①小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。

212、睹物思人，李三爺拿起酒壺潸然淚下。

213、我們回憶本單元學(xué)過(guò)的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中是怎么復(fù)述課文的？

214、讓學(xué)生幫助住在花瓣房中的雙胞胎們找到他長(zhǎng)期合作的伙伴。

215、明白簡(jiǎn)要復(fù)述課文要注意的地方。

216、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?

217、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等)，開(kāi)展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。

218、師講解：第一句作者把中指比作關(guān)公，把無(wú)名指和食指比作關(guān)平和周倉(cāng)，說(shuō)明中指位置獨(dú)特，得到保護(hù)。

219、故鄉(xiāng)容不下肉身他鄉(xiāng)容不下靈魂。

220、學(xué)生從這三個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)寫一句話。

221、睹物思人，周通也是因此才會(huì)將這個(gè)珍貴的星塵玉給了笛曲，也算是為女兒報(bào)仇做些用處。

222、指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過(guò)程。

223、了解墨子非攻的思想主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。

224、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。

225、這9個(gè)“生字娃娃”中有4對(duì)雙胞胎，請(qǐng)找出來(lái)。

226、會(huì)正確朗讀并背誦古詩(shī)《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。（難點(diǎn)）

227、是一個(gè)溫馨的字眼，是一個(gè)可以為我們消除疲勞讓身心休息的地方。

228、能運(yùn)用減一件的方法，認(rèn)識(shí)“申、介”等七個(gè)生字，學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)。

229、積累表示顏色單音節(jié)詞組成的新詞。

230、睹物思人，這一刻，屬于你我！

231、求下聯(lián)：睹物思人，物是人非。你好，樂(lè)意為你解答此題：上聯(lián)：睹物思人，怎奈何物是人非下聯(lián)：寶刀不老，走向天涯能稱雄

232、⑷公輸真的“服”了嗎？你能揣測(cè)他此時(shí)的心理活動(dòng)嗎？

233、有的人把心都掏給你了，你卻偽裝沒(méi)看見(jiàn)，由于你不喜愛(ài)。有的人把你的心都掏了，你還偽裝不疼，由于你愛(ài)。

234、②童話大都采用擬人化的手法。童話往往讓動(dòng)物、植物等披上人的外衣，賦予他們?nèi)说乃枷牒鸵庾R(shí)，能夠像人一樣生活、活動(dòng)。

235、為了不睹物思人，觸景生情，也為了方便找工作，寫論文。

236、仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）

237、②《那一定很舒服》中的“人物”形象：從大樹(shù)的語(yǔ)言、動(dòng)作中了解到大樹(shù)的優(yōu)秀品質(zhì)。

238、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?

239、那么最可能的原因就是他看著葉璇留下的筆記本睹物思人。

240、饅頭誠(chéng)可貴，包子價(jià)更高。若有燒排骨，兩者皆可拋

241、思鄉(xiāng)雖會(huì)給人帶來(lái)一抹淡淡的愁緒，但它仍然是一種健康的高尚的情感，是維系游子和家鄉(xiāng)、祖國(guó)的精神紐帶。我愿意為這種情感高唱頌歌。

242、認(rèn)讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”5個(gè)詞。

243、②代表匯報(bào)，教師小結(jié)：這些字都帶有“口”字，都與“口”或聲音有關(guān)系。

244、小黑板出示音節(jié)的“愉、榆”等9個(gè)生字。

245、親人，朋友，同學(xué)，一年了，我們都在努力地重新建設(shè)我們的家園，笑容也慢慢有了，一切都會(huì)好起來(lái)的！

246、世間萬(wàn)物都別等失去了，再來(lái)睹物思人。

247、學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

248、講《畫風(fēng)》的故事。一個(gè)老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽(tīng)后都說(shuō)風(fēng)沒(méi)有形狀，也看不見(jiàn)樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開(kāi)始畫畫了。一會(huì)兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？

249、同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。

250、總有人懷念故鄉(xiāng)，總有人懷念親人。

251、我緊握著那條四葉草項(xiàng)鏈，不禁眨眨那沉重的眼皮，仿佛眼淚隨時(shí)都會(huì)涌

252、睹物思人，幾年前他還是戰(zhàn)斗英雄，她還是張將軍身邊的秘書。

253、睹物思人，這些老照片使他想起了很多傷心的往事。

254、④日常生活類：菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕頭

255、了解顏真卿書法的藝術(shù)風(fēng)格，臨摹《勤禮碑》。

256、掌握書簽的書寫格式，制作自己喜歡的書簽。

257、②鼓勵(lì)學(xué)生用生字拓展組詞，豐富詞語(yǔ)積累。

258、越快越好啊，你想想，早點(diǎn)把照片給我，我不就可以早點(diǎn)睹物思人，對(duì)你產(chǎn)生一些奇怪的想法了嘛，嘿嘿。

259、她睹物思人，思緒飄向了十年前…

260、①認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。（板書詞句段運(yùn)用：修改符號(hào)改正符號(hào)增補(bǔ)符號(hào)刪除符號(hào)）

261、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)

262、接受了最壞的結(jié)果后，我們就不會(huì)再損失什么了，這就意味著失去的一切都有希望回來(lái)了。

263、自己讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)字音）

264、習(xí)作交流讓同桌的學(xué)生把寫好的習(xí)作一人讀，一人聽(tīng)，互相提意見(jiàn)，根據(jù)所提的意見(jiàn)各自修改。

265、21世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)使人們的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人們擁有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)與能力。在課下，同學(xué)們搜集了有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書籍，下面就把你搜集的資料介紹給你的小組同學(xué)。（在同學(xué)交流的時(shí)候，教師巡視指導(dǎo)。并指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)作好記錄，選擇好不同的典型事例，以備下一環(huán)節(jié)使用。）

266、通過(guò)形象的字型分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字法認(rèn)字。

267、自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

268、21世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明的教學(xué).課件

269、②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：第三個(gè)小朋友從讀童話故事的收獲和童話的作用來(lái)談的。

270、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

271、我看著這顆楊樹(shù)，想起了你那天在樹(shù)下跳舞，真的很美，這大概就是睹物思人吧！

272、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

273、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。

274、小組同學(xué)互相合作，組長(zhǎng)隨意說(shuō)出與“目”有關(guān)的字，其他學(xué)生用字組詞，用詞造句。

275、初遇在滑鐵盧橋，緣起于象牙吉祥符，再會(huì)便揚(yáng)言永不相忘，傾盆的大雨沒(méi)能澆涼他們灼熱的愛(ài)情，現(xiàn)實(shí)卻讓她魂斷藍(lán)橋，空留他睹物思人。

276、③你知道怎樣利用修改符號(hào)修改病句嗎？

277、談話導(dǎo)入：默讀，是讀的一種重要方式，是語(yǔ)文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。

278、待到曾經(jīng)深愛(ài)過(guò)的兩個(gè)人愛(ài)成了物是人非，當(dāng)你睹物思人的時(shí)候，她依舊是你不敢觸碰的軟肋。

279、⑵而墨子分析公輸造云梯攻宋一事得出的最終結(jié)論又是什么？

280、利用錄音機(jī)，將范讀磁帶放給學(xué)生聽(tīng)，幫助學(xué)生糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

281、讀小泡中的話，小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

282、同座互讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得流利。

283、一句“所以賀茲丘之遭也”，樂(lè)中寫憂，高興之余頓處凄涼，名為小丘，實(shí)為作者自己而已。作者空有一身才華，由于環(huán)境的原因，卻無(wú)法得到朝廷的賞識(shí)，這種寫法為托物言志。

284、他來(lái)過(guò)我的城市，一起走過(guò)不少路。鄉(xiāng)愁更加復(fù)雜了起來(lái)。

285、李白在外鄉(xiāng)睹物思人，寫出了《靜夜思》。

286、睹物思人的后半句，永遠(yuǎn)都是物是人非。

287、耳邊回旋起一陣陣久違的音樂(lè)，沉默中總是想起當(dāng)初，一起聽(tīng)的人，抬手看看手機(jī)存儲(chǔ)的相片，是睹物思人還是睹人思物。

288、對(duì)于我來(lái)說(shuō)，失戀只剩下回憶。

289、你口口聲聲說(shuō)，你要重新開(kāi)始，但是你明明白白的結(jié)束過(guò)去了嗎。

290、通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

291、學(xué)習(xí)在說(shuō)理中運(yùn)用排比句式，加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，增強(qiáng)說(shuō)服力的說(shuō)理方式。

292、怪我懦弱不懂情深沉滯孤獨(dú)伴你左右。

293、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)

294、我的內(nèi)心真的是思緒萬(wàn)千，睹物思人，我又一次的想起了你，不知道曾經(jīng)的那個(gè)女孩好嗎？你就是我人生當(dāng)中的最美的那一段白月光。

295、明白同音形近字中各部分的作用，并會(huì)舉例說(shuō)明。

296、了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特點(diǎn)。

297、⑴在模擬攻守前，楚王怎樣看待楚攻宋的結(jié)果？

298、①小組學(xué)生圍繞第一個(gè)同學(xué)的話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品的寫作手法。

299、告訴學(xué)生：帶“？”的叫疑問(wèn)句；帶“?！钡氖顷愂鼍?；帶“！”的是感嘆句。

300、暗柳啼鴉，單衣佇立，小簾朱戶?；ò氘€，靜鎖一庭愁雨?？针A、夜闌未休，故人剪燭西窗語(yǔ)。楚江暝宿，風(fēng)燈零亂，少年羈旅。暮。游處。店舍無(wú)煙，禁城百五。亭喚酒，付與高陽(yáng)儔侶。東園、桃李自春，小唇秀靨今在否。歸時(shí)、定有殘英，待客攜尊俎。

301、好懷念過(guò)去、有你德那些日子。

302、③一時(shí)強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。

303、把自己讀過(guò)的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

304、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)童話的奇妙。

305、創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。

306、找學(xué)生講述《自相矛盾》的寓言故事。

307、可怕的是，觸景生情，睹物思人。

308、人非草木，孰能無(wú)情，踏過(guò)斑駁的歲月，懷念那些曾路過(guò)的風(fēng)景，曾唱過(guò)的歌，曾流過(guò)的淚，曾愛(ài)過(guò)的人，曾放棄的是讀物思情，又想起了曾經(jīng)的那一段感情。

309、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

310、⑴墨子給楚王講故事，有什么目的？

311、指名說(shuō)一說(shuō)將兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)調(diào)行不行，為什么？

312、學(xué)生“情緒準(zhǔn)備”，回想有關(guān)科學(xué)的小知識(shí)，畫面。

313、只要你叫我，我就是在墳?zāi)估?，也?huì)涌出一股力量，站起身來(lái)，跟著你走

314、③天下的弓都是彎的，天下的理都是直的。

315、①本段只兩句話，各敘述了什么內(nèi)容？

316、夏季的風(fēng)，早早吹來(lái)，拂過(guò)了紅塵，吹亂了平靜的心緒，也吹開(kāi)了渺茫的記憶之河，那穿越時(shí)空的記憶，隨著風(fēng)聲劃破了寧?kù)o的夜空，侵蝕心扉，一滴酸楚的淚悄然滑落，我還在今生溫暖著曾經(jīng)的守候。

317、④找到病因后，我們?cè)倏磿羞\(yùn)用了什么修改符號(hào)進(jìn)行修改，我們從中認(rèn)識(shí)了表示改正、表示增補(bǔ)、表示刪除的三種修改符號(hào)。

318、水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

319、那我們算不算相擁。失去不可怕，可怕的是觸景生情，睹物而思人！

320、中秋，是一扇厚厚的門，門內(nèi)是，門外是遠(yuǎn)方。

321、想家心情。當(dāng)你難過(guò)的時(shí)候，好想和家里打個(gè)電話，告知他們你的委屈；當(dāng)你開(kāi)心的時(shí)候，好想和家里打個(gè)電話，告訴他們你的喜悅；當(dāng)你孤獨(dú)的'時(shí)候，好想和家里打個(gè)電話，告訴他們你的寂寞；當(dāng)你成功的時(shí)候，好想和家里打個(gè)電話，告訴他們你的努力；當(dāng)你想家的時(shí)候，好想和家里打個(gè)電話，告訴他們你對(duì)他們的依戀是多么的深沉！

322、朗讀省略與秋天有關(guān)的對(duì)對(duì)子。

323、①學(xué)生用自己喜歡的方式自由閱讀。

324、⑷ 你最喜歡去的是什么地方，你看見(jiàn)了什么？

325、默念的心經(jīng)，矜持的思量，給我最好的答復(fù)，不背負(fù)過(guò)多過(guò)重的壓力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，故事沒(méi)有開(kāi)始，也要給自己一個(gè)幻想，思念的悸動(dòng)生長(zhǎng)、延伸、擴(kuò)展，如開(kāi)放的花，形成活力的綻放，隆重地給心靈一次充足的美麗補(bǔ)給。

326、桂花香，月餅甜，中秋月兒分外明。人家月下慶團(tuán)圓，我在月下獨(dú)徘徊。長(zhǎng)年分離別家鄉(xiāng)，中秋之夜情更怯。只盼明年中秋時(shí)，能與家人共賞月。但愿月圓人亦圓，不必千里共嬋娟！

327、憑借拼音，自由讀短文。讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，并作上記號(hào)，聯(lián)系上下文理解詞意。

328、拓展學(xué)習(xí)，看視頻《黃河治理》。

329、我的發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

330、①當(dāng)墨子請(qǐng)公輸殺人時(shí)，公輸作何表示？（“不說(shuō)”）

331、課堂小結(jié)。（解說(shuō)：這則板書首先抓住文中的3個(gè)“見(jiàn)”字提率3部分內(nèi)容，接著以雙方斗智斗技中的關(guān)鍵詞句顯示各段主要內(nèi)容，而后歸納各段要點(diǎn)，最后顯示結(jié)局并評(píng)析人物形象的特，點(diǎn)，便于學(xué)生借助板書，很快地回憶全文內(nèi)容，形成整體印象。）

332、請(qǐng)告訴我你喜歡哪一句？為什么？

333、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

334、找出“愉、榆、描、瞄”等4對(duì)同音形近字。

335、即使困難重重，也要設(shè)法與家人一起度假，隨著時(shí)間的流逝，這類回憶將成無(wú)價(jià)之寶。

336、通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

337、要求學(xué)生結(jié)合課文評(píng)述此種技巧。

338、學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。

339、有些事只是看上去很美，比如櫻花，比如煙火，比如我們這些人之間的感情，比如你這對(duì)接吻魚(yú)。你以為他們?cè)诶p綿，其實(shí)這是他們搶奪地盤的斗爭(zhēng)，這種斗爭(zhēng)并不激烈，只要一方退卻讓步，勝利者并不會(huì)窮追猛打。我們的愛(ài)情也是這樣，它只是溫柔地蠶食掉曾經(jīng)堅(jiān)定的心，然后等著那個(gè)先認(rèn)輸?shù)娜恕?/p>

340、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。

341、了解墨子；積累文言文常用詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，論理多用類比的寫法。

342、物是人非空斷腸，夢(mèng)入芳洲路。

343、積累文言語(yǔ)匯，掌握文言句式用法。

344、人啊，長(zhǎng)了顆紅樓夢(mèng)的心，卻生活在水滸的世界，想交些三國(guó)里的桃園弟兄，卻總遇到些西游記里的妖魔鬼怪；其實(shí)最催淚的情書是聊天記錄，聊天記錄是最不能翻的東西，翻開(kāi)就知道兩個(gè)人是怎樣從無(wú)話不說(shuō)到無(wú)話可說(shuō)。從未放棄過(guò)愛(ài)你，只是從濃烈變得悄無(wú)聲息。

345、走過(guò)紅塵歲月，看盡人世繁華，回歸平淡人生。心有桃花源，何處不是水云間。

346、學(xué)生分角色朗讀第二回合，討論：

347、她看著兒時(shí)的一切，睹物思人，母親的笑便浮現(xiàn)眼前。

348、了解墨子的反侵略主張，理解人物智勇兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。

349、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，

350、組織學(xué)生自由讀短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)它。

351、金爐香燼漏聲殘，翦翦輕風(fēng)陣陣寒。春色惱人眠不得，月移花影上欄桿。

352、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，

353、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)。(都帶有“目”)

354、教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。

355、你的美是我一輩子，都忘不了的回憶。

356、讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。

357、④讀《一塊奶酪》的收獲：從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中懂得了在集體活動(dòng)中要以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律。

358、展示手抄報(bào)。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報(bào)。各小組互相評(píng)議。

359、你能再想幾個(gè)意思相近的詞語(yǔ)嗎？

360、叫睹物思人！有一種環(huán)境，叫觸景生情！所有的一切都在，唯獨(dú)沒(méi)有了你的影子。

361、斑駁的記憶，染碎了相思的天，無(wú)所遁形，無(wú)計(jì)消除，體內(nèi)堆積的乏困都在思念的路上，虛與實(shí)的徘徊猶疑，疼痛和寂寞的煎熬，落字成殤，風(fēng)情萬(wàn)種的詩(shī)句，賄賂一個(gè)蒼白的想象，過(guò)往的一切依然茂盛的長(zhǎng)。

362、我不會(huì)舊地重游懷念你，不會(huì)睹物思人思念你，我只是會(huì)在黑漆漆的空房間讓思念如潮水般打濕自己，只會(huì)在無(wú)人的夜里想起你哭到失聲力竭而已。

363、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

364、墨子能夠在辯論中取勝，他運(yùn)用了什么技巧？

365、如果你沒(méi)愛(ài)過(guò)，你永遠(yuǎn)不知道，愛(ài)一個(gè)人可以怎樣不留后路，破釜沉舟。

366、到了雪韻房間，端陽(yáng)侯一副睹物思人、觸景傷懷之態(tài)倒沒(méi)有令凌霄看出虛假。

367、同學(xué)們知道過(guò)大年嗎？能說(shuō)一說(shuō)過(guò)年之前你們家里都要做些什么嗎？

368、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

369、能交流、總結(jié)默讀的基本方法。

370、你能把“那么乖的孩子，老師很喜歡?！弊円环N說(shuō)法嗎？

371、睹物思人，人不在。觸景生情，情已遠(yuǎn)。收藏你的點(diǎn)滴，在心。

372、③讀《在牛肚子里旅行》的收獲：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，懂得了一個(gè)科學(xué)小知識(shí)——牛有四個(gè)胃，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。

373、請(qǐng)裁判根據(jù)參賽要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

374、課件、圖片、制作精美的賀卡。（教師）

375、你抽煙的姿勢(shì)越來(lái)越熟練，愛(ài)的人越來(lái)越隨便，從當(dāng)初的三杯倒到現(xiàn)在的喝不醉，這不是成長(zhǎng)是墮落，可惜沒(méi)人擋掉你手中的酒，沒(méi)人掐掉你手中煙，除了孤獨(dú)和烈酒，你什么都沒(méi)有。

376、①讀了這些生字，我發(fā)現(xiàn)它們大部分都是由熟字減掉偏旁變成的新字。

377、②哪句話概括了這一自然段的內(nèi)容？(第1句話)

378、①童話是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事。童話中的主人公的行為，可以不依照自然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但是它又能曲折地反映著現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)。

379、體會(huì)童話的奇妙之處，引起閱讀童話的興趣。

380、激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

381、①出示生字，采用隨機(jī)抽讀或開(kāi)火車讀的形式檢查鞏固。

382、沒(méi)有哪種愛(ài)情，需要你放棄尊嚴(yán)作踐自己，要你去受罪吃苦。愛(ài)情或許會(huì)讓你不知所措，會(huì)讓你嫉妒生氣，會(huì)讓你傷心流淚。但它最終是溫暖的，能給你愉悅，能給你安全感。如果不是這樣，那要么愛(ài)錯(cuò)人，要么用錯(cuò)方法。與其受罪，還不如單身。沒(méi)有你想要的擁抱，那就先學(xué)會(huì)一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)吧。

383、③學(xué)生交流，修改病句，教師小結(jié)：

384、小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標(biāo)準(zhǔn)，推選代表，在班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)析。針對(duì)想象的比較好的，教師或?qū)W生通過(guò)“追問(wèn)”的形式，讓學(xué)生介紹自己“展開(kāi)想象”的過(guò)程，為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實(shí)例；這對(duì)學(xué)生想象中的存在問(wèn)題，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”

385、睹物思人，這些老照片使他想起了很多傷心的往事，那不斷掉落的淚水，像是要將房子淹沒(méi)一般，霹靂吧啦掉下來(lái)。

386、你離開(kāi)的時(shí)候，都在孤獨(dú)的思念你，所以只好在想你的時(shí)候，埋葬一顆你送的星，來(lái)告訴自己，對(duì)你的思念會(huì)隨著帶有你記憶的東西，一點(diǎn)一點(diǎn)退出我的世界，直到全部終結(jié)，這樣就可以不用睹物思人了。不過(guò)我不知道，會(huì)不會(huì)在埋葬所有星星后，一如既往的想念你。

387、多元識(shí)記生字“眨瞪瞅眶睹”。

388、黑色的眼睛，在暗夜里閃出光芒在沒(méi)有......

389、即便只是一間空屋，但那是任青陽(yáng)住過(guò)的地方，他要去睹物思人以慰相思。

390、睹物思人，是一種癮·····

391、不愛(ài)就是不愛(ài)了，一段感情維持不下去是因?yàn)榫壉M了，如果無(wú)法與過(guò)去握手言和，至少也要得體退場(chǎng)，不要?dú)Я嗽?jīng)的美好。

392、③引導(dǎo)學(xué)生自主將詞語(yǔ)按照不同類別進(jìn)行分類，教師適時(shí)提醒他們按照物品所屬類別合理劃分、歸類。

393、②學(xué)生認(rèn)真默讀、思考，圈出字詞，在不理解的地方做上記號(hào)，然后想辦法認(rèn)識(shí)生字、理解詞義，同時(shí)注意聯(lián)系上下文或請(qǐng)教別人弄清楚自己不理解的地方，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如“搶眼”的意思就是顯眼，引人注目。

394、我想你，因?yàn)樾模瑹o(wú)處可藏。

395、初秋的柳芽，鮮活的希望，在陰影的斑駁中我看到你的身影，恍惚昨日的散漫嬉戲。于是，我歡喜的一直努力的追尋著。

396、揭題、解題：這個(gè)題目讀得懂嗎?尋隱者不遇

397、②你告訴我她在哪里，我馬上去找她。

398、你還認(rèn)識(shí)哪些“目”字旁的字？并組詞。

399、引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物的存在問(wèn)題”，使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開(kāi)想象”。

400、根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。

401、①默讀第4自然段，思考：李時(shí)珍為編書做了哪些事？

402、⑤展示不同的購(gòu)物清單，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的分類方法。

403、學(xué)習(xí)例文的寫法，自定題目，寫一篇參觀記或游記。

404、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。

405、學(xué)說(shuō)疑問(wèn)句、陳述句、感嘆句。

406、講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

407、掌握字詞句意思，將詩(shī)意說(shuō)準(zhǔn)確、具體、豐滿。

408、看到丈夫的遺物，她不免睹物思人，心中凄楚，眼淚不覺(jué)就流下來(lái)了。

409、①渴：指袁家渴，一條溪水的名字。②民橋其上：百姓在上面建橋。橋，架橋。③咫尺：古代稱八寸為咫。咫尺，比喻很近的距離。倍尺：二尺。④泓（hóng弘）：凹石積水而成的水潭。⑤被：覆蓋。鮮：苔蘚。⑥紆馀：曲折伸延。紆，彎曲。⑦箭：小竹。庥：同“休”，休息。⑧釃（shī詩(shī)）：分流，疏導(dǎo)（水道）。⑨累記：接連記述。⑩蠲（juān涓）渠：清潔石渠。蠲，通“涓”，使清潔。

410、睹物思人，看到拖鞋便想起了他。

411、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

412、①了解病因——認(rèn)識(shí)常見(jiàn)病句的類型。

413、牛糞終歸是牛糞，上鍋蒸了也不會(huì)變成香餑餑

414、這句話運(yùn)用排比的手法，合理運(yùn)用動(dòng)詞，寫出了大拇指做事的動(dòng)作，表現(xiàn)了大拇指吃苦耐勞的特點(diǎn)。

415、同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂?guó)看一看，和生字寶寶做做游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

416、我不是個(gè)懷舊的`人，但卻仍留有舊物，想起舊人。

417、李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？他身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？(學(xué)生自由發(fā)言)

418、他的說(shuō)話方式總會(huì)潛移默化地融進(jìn)來(lái)。

419、會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。

420、學(xué)習(xí)課文曲折有致的故事情節(jié)。

421、有的人，仔細(xì)愛(ài)過(guò)一次今后就不敢再隨意愛(ài)了，由于怕重蹈覆轍，怕愛(ài)情的損傷，怕心靈變得更累。所以，咱們都失掉了深愛(ài)的才干。

422、課件出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

423、背誦古詩(shī)《舟夜書所見(jiàn)》，并體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

424、①小組交流：讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

425、能夠準(zhǔn)確區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)詞語(yǔ)的意思，并能夠進(jìn)行寫話練習(xí)。

426、①繼續(xù)：完成一件事，中途停下來(lái)，之后又從這里開(kāi)始。

427、一百多字的《牛賦》，把牛“日耕百畝”的獻(xiàn)身精神和“利滿天下”的無(wú)量功績(jī)刻畫得入木三分；把驢“不耕不駕”的懶散傲慢和“善識(shí)門戶”的投機(jī)鉆營(yíng)揭露得淋漓盡致，寫盡了趨炎附勢(shì)的小人飛揚(yáng)跋扈的模樣。牛與驢的對(duì)比，相互襯托，使牛的形象顯得更加魁偉，更加高尚，造成強(qiáng)烈的相反相成的效果。

428、每一次，你說(shuō)愛(ài)我，我都覺(jué)得那一瞬間就是永遠(yuǎn)。

429、站在某一地點(diǎn)看著這些來(lái)去匆忙行走的人，或許從中能或多或少明白些。

430、積累比喻句，初步了解其作用。

431、自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

432、引導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行背誦，指名背誦展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生齊背。

433、①敘述想象的事物，要有一定的順序。

434、沒(méi)有我的歲月里，請(qǐng)你珍惜你自己。

435、出示文中的“扇面”，請(qǐng)學(xué)生讀出“扇面”上的字。

436、睹物思人，剎那間想起一些往事，不禁潸然淚下。

437、舉頭望明月，低頭起思念，又是一年中秋至；中秋月，月如盤，高掛天正中，寂無(wú)聲；睡意卻無(wú)，沉醉思念中；平臺(tái)徘回心不寧，家鄉(xiāng)親人縈腦中；苦煎熬，歸去成空，今夜托明月，捎去思念！

438、能夠分類整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類列清單的好處。

439、教師小結(jié)：通過(guò)今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！

440、寫好后和同桌交流，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

441、你要告訴自己，請(qǐng)不要因?yàn)榍榫w而做自己會(huì)后悔會(huì)難過(guò)的事。

442、在甄妃死后，曹植入朝去覲見(jiàn)曹丕，曹丕拿出甄妃曾用過(guò)的金縷玉帶枕給他看，曹植睹物思人，大哭一場(chǎng)。

443、②墨子進(jìn)一步說(shuō)可以“獻(xiàn)金”，采用激將法，其真正的意圖是什么？

444、反饋：讓學(xué)生說(shuō)自己是用什么方法填寫的。