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1、描寫⑤指名學(xué)生朗讀。水晶(讀出贊美之情)

2、句條 自由讀，描寫要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的水晶音。

3、句條正確、描寫流利、水晶有感情地朗讀課文，句條體會對黃山奇石的描寫贊嘆。背誦自己喜歡的水晶部分。

4、句條齊讀第六段，描寫思考：有幾句話，水晶分別說了什么?句條

5、 分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評議。

6、五一前的那個周六，金筆組織我們?nèi)ズ蕽赡档@玩，我聽了喜出望外，高興的一夜都睡不著覺！我們乘車在平坦的公路上飛奔，很快便來到了牡丹園。

7、 學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

8、④這樣的一塊石頭多么神奇。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讀出對它的喜愛，“飛”、“落”要重讀。)

9、老師板書小結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法：

10、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

11、給學(xué)生充足的時間，空間。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時間來自主學(xué)習(xí)，通過讀把自己的見解表達(dá)出來，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

12、讀議結(jié)合，感知文中的意象美；

13、開場白，出示課題：《黃山奇石》

14、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

15、賞圖誦讀想象，激發(fā)愛國情：通過觀察和誦讀幫助學(xué)生體會黃山奇山的神奇有趣，將圖文融為一體、在美的意境中啟發(fā)想象，激發(fā)愛國情感。

16、參觀完了花雨廊，我又去了牡丹亭。牡丹亭有一個別具一格的特點(diǎn)：就是看似兩層，實(shí)際只是一層的玲瓏塔形。我在牡丹亭里休息了一會兒，才依依不舍地離開了牡丹園。

17、學(xué)生的互動并不多，而且能說的也寥寥數(shù)語，可能學(xué)生的感受還不夠深刻。

18、正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。

19、③討論：這些詞語寫得好在哪里?(把靜止的石頭寫活了。“大桃子”寫出了石頭的外形、“從天上飛下來”使人感到神奇。)

20、初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過觀察了解奇石的特點(diǎn)，再進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，然后讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

21、③理解“尤其”，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會：課文的重點(diǎn)是突出黃山的怪石有趣，點(diǎn)明題目、提示下文。

22、請你仿照二至四段介紹奇石的寫法，根據(jù)“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”奇石名稱，抓住其特點(diǎn)，用一段話把自己喜歡的奇石樣子具體地說出來。

23、 啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

24、 多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

25、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

26、出示黃山全景圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

27、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

28、④指導(dǎo)朗讀第二句話，“尤其”要讀重音，指導(dǎo)學(xué)生用“尤其”造句。

29、從重點(diǎn)景觀中選出自己喜歡的景點(diǎn)，大膽描述，自由交流，教師延緩評價；

30、小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？

31、請同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清

32、⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

33、①第四段，檢查學(xué)生找寫“仙人指路”神奇的詞語(站、伸、指)，點(diǎn)名朗讀，齊讀第四段。

34、②找出具體寫奇石“奇”的 詞語。(抱、蹲、望)

35、③這些詞語好在哪里?(把石猴子寫活了。)

36、檢查自學(xué)效果，注意音、形，幫助引導(dǎo)學(xué)生記清字詞的音形義。

37、四季的牡丹園各有韻味，你們最喜歡哪個季節(jié)的牡丹園呢？

38、參觀了中心廣場，我們又來到了國花門，這座牌坊既古老又宏偉敞亮，金碧輝煌。牌上刻著鳳凰戲牡丹，鳳凰是百鳥之王，牡丹是百花之冠，象征著“吉祥如意”的意思。進(jìn)入國花門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像進(jìn)入花的海洋。牡丹開得十分嬌艷，有的牡丹紅得像火，有的白得像珍珠一樣透亮，有得粉得像霞，真是姹紫嫣紅，五彩繽紛。

39、指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風(fēng)景的?

40、指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關(guān)詞句。

41、形”和“雄”的部首（右邊）

42、學(xué)生再選重點(diǎn)景觀，運(yùn)用學(xué)法自讀自悟，交流感受：

43、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

44、②理解“秀麗神奇”，指導(dǎo)朗讀第二句，老師范讀，學(xué)生試讀。

45、4月11日，我跟隨牡丹晚報小記者團(tuán)去位于牡丹區(qū)黃堽鎮(zhèn)的盛華牡丹園參觀游覽。

46、學(xué)生個體的朗讀效果得不到保證，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情。

47、③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；

48、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；

49、情境教學(xué)法；2、問題教學(xué)法；

50、教師示范，重點(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)

51、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

52、學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。

53、認(rèn)識14個生字，會寫8個字。

54、①理解“聞名中外”，指導(dǎo)朗讀第一句，請學(xué)生用自豪的語氣練讀，指名讀。

55、注重學(xué)生的誦讀。課上讓學(xué)生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣，激發(fā)讀的動力，用配樂讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生，以悅耳的聲音打動學(xué)生，以動人的感情激勵學(xué)生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗(yàn)，急于模仿，達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。

56、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。

57、學(xué)生輕聲朗讀第二至第五段，思考：這四段在寫法上有什么特點(diǎn)?這四段分別介紹了什么奇石?