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1、蹲下的句教師是教育“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀；教師是蹲下的句“打火機”，將學生的教育學習熱情和智慧火把迅速點燃；教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學生走進知識的蹲下的句茫茫草原；教師是“味精”，將學生的教育學習變成色香味俱全的美味大餐。

2、蹲下的句成績主要說明學習起點的教育新狀況，而不是蹲下的句提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當用發(fā)展的教育眼光看學生，用發(fā)展的蹲下的句眼光看教師，用發(fā)展的教育眼光看學校。

3、蹲下的句人人都是教育人才，人人都能成才。蹲下的句

4、沒有教不好的學生，只是沒有找到能教好學生的方法。

5、要時刻牢記：每個學生天生都是世間的奇跡，堅信每個人都是可造就的。

6、多一把衡量的尺子，就多出一批好學生。返回搜狐，查看更多

7、創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機能，也是最容易受到壓抑的機能?；A(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機，成為發(fā)展的動力，也有可能阻礙，甚至扼殺創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。摧殘?zhí)熨Y優(yōu)異而具創(chuàng)造力的年輕人，比鼓勵他們開花結(jié)果要容易得多。

8、讓每一個孩子都得到愛的滋潤，知識的澆灌，讓每一個孩子在知識的碧海中和諧、自主、幸福地成長。

9、對于大多數(shù)學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，教師要遵循人才成長的規(guī)律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹,就讓他成為棟梁之才。

10、健全的人格是二十一世紀的護照，充分發(fā)展的個性是民族的寶貴財富。

11、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激勵性的評價，也會成為不平凡的人。

12、如果學生不喜歡自己，是因為自己還不夠讓學生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會最終改變學生。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。

13、每個人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時間所遠離，被惰性所消磨。

14、教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發(fā)掘?qū)W生的閃光點；“反光鏡”——摘掉學生的缺點；“顯微鏡”——彰顯學生的個性。

15、解放兒童的頭腦，使其從道德成見、幻想中解放出來；解放兒童的雙手，使其從“這也不許動,那也不許動”的束縛中解放出來；解放兒童的時間，不過緊安排，給予民主生活和自覺紀律。

16、創(chuàng)造性是對常規(guī)性的突破，教師的教學也應(yīng)當不斷突破舊的教學范式，不論是教學內(nèi)容，還是教學形式，教師都應(yīng)該擁有選擇、探索、和創(chuàng)新的權(quán)利。不要讓教師對教學的獨特理解和獨特追求成為規(guī)范化的犧牲品。

17、工作的計劃性使你一天生活過得充實，而且會使你一生有所作為。

18、賞識”，有助于學生學習成功；“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗。

19、把學生看成自己的孩子，付出的才是真愛。

20、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。

21、賞識就在我們身邊，賞識就在我們一言一行中，所以我們教師應(yīng)從多個角度，多個側(cè)面去評價學生，讓每個學生在自信中快樂成長。

22、寬容不是姑息、放縱，而是在嚴格要求下對犯錯誤的學生的理解、尊重，給予充分反思的時間，改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。

23、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。

24、愛是教學成功的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是教育的希望。

25、教材、教室、學校并不是知識的惟一源泉，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科書。

26、對待學生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負責。

27、衡量教學是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。

28、教育的每一個細節(jié)都是影響孩子終身的大事。

29、培養(yǎng)學生的問題意識是課堂教學的最高境界，我們應(yīng)用“問題”來點燃學生的智慧之火。

30、教師應(yīng)當具有的人才觀是：行行出狀元的人才觀；生生能成才的人才觀；終身學習的人才觀。

31、和學生共同成長，是新世紀賦予教育和教育者的新的要求。

32、人類有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來的。教師創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，引導學生進入主動探求知識的過程，使學生圍繞某類主題調(diào)查搜索、加工、處理應(yīng)用相關(guān)信息，回答或解決現(xiàn)實問題，這樣的教育和訓練正變得越來越重要。

33、學生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養(yǎng)出的學生使自己崇拜，教師才值得眩耀。

34、不要一味地贊美雄鷹，因為這樣就會傷害更多的小鳥。

35、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài)；以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。

36、評價不僅要關(guān)注學生的成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。

37、站上講臺的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師；站好講臺的教師，是專家型教師。

38、蹲下”一詞是多么貼切的詞語，只有“蹲下”才能和孩子的視線保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發(fā)去理解世界。

39、教師要善于發(fā)揮學生的長處，揣測他們的能力，了解他們的程度，考驗他們的天資，鞏固和鼓勵其優(yōu)點的一切趨向，并幫助他們發(fā)展，同時使他們自己相信其長處。

40、把一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。

41、教而不研則淺，研而不教則空。