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1、描寫美句 學生討論與教師點撥相結合；

2、采桑有感情的詩句朗讀背誦這首詞，并默寫。描寫美句

3、采?！恫缮Ｗ印欀荻嗑皹桥c孫巨源相遇》

4、詩句學生字，描寫美句讀古詩，采桑找出兩個多音字。詩句

5、描寫美句四月五月南風來，采桑當門處處芰荷開。詩句

6、描寫美句是采桑啊，簡單的詩句3個字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，讓我們懷著對村民的崇敬之情再讀后兩句。

7、想象他們在忙些什么。(學生回答)

8、指導學生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

9、但剛才同學們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。

10、作者簡介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，

11、⑵ 對照注釋，結合畫面，了解詩意。

12、四年級的學生已掌握一定的學詩方法，讓學生回憶學詩的方法――先讀通，后悟詩意和詩情，再背詩。通過這一方法來指導學生自學。

13、①彭浪磯：在江西省彭澤縣長江南岸。

14、通過個別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩文，相機學習生字“蠶”“?！保瑥纳值囊?、形、義三方面指導。

15、認識生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。

16、聯系生活法：學生是活生生的人，他的生活經驗是最感受性的學習材料?！多l(xiāng)村四月》寫的是江南農村初夏的時節(jié)，而現在正好是春季，因此課堂中在課前3分鐘與學生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。

17、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。

18、⑴ 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。

19、請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準，把句讀順。(自由讀)

20、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

21、質疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？

22、采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。

23、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內容，體會詩人的思想感情。

24、指導學生理解這首詩的意思及意境；

25、想象畫面，有感情的朗讀，談談你的感受：

26、讀書百遍，其義自現，。想一想理解古詩的意思有那些方法呢?(注釋、上下文、字典、請教別人……)

27、十年前是尊前客，月白風清，憂患凋零。老去光陰速可驚。

28、四月二十三日晚同太沖表之公實野步

29、復習學習古詩：知 詩 人，讀 詩 文，解 詩 意，入 詩 境，悟 詩 情

30、2是啊，你是詩人，你要贊美這里的景(美)……這里的人(勤)……于是你把你的感情融進了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月(讀出贊美之情)

31、⑵ 童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

32、認識7個生字，會寫8個生字。

33、知識遷移法。四年級的孩子已學過一些詩，也懂得古詩學習的一般方法“讀通――讀懂――感悟――背誦默寫”，在導入課題后讓學生回憶學詩方法，起到復習鞏固作用，同時也可利用這一方法來學習本首詩。

34、從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)

35、認識1個生字、會寫2個生字、正確讀寫“蠶桑”。

36、一生沒有做官，他的詩大多講求技巧，詩風清苦。

37、正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

38、自讀第二首詩《四時田園雜興》，讓學生談談自己對第二首詩的整體印象。學生肯定能說出第二首詩主要寫人們很忙，教師再相機說“其實第二首詩的主要意思在第一首詩中就有體現了”，學生再背“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！睆亩鴮φn進行小結。

39、七絕 朗朗上口哦O(∩_∩)O~

40、課后收集并積累其它田園風光的詩詞。

41、學習《漁歌子》理解詞意，想象畫面，體會詞人的情感。

42、運用詩詞寫作，培養(yǎng)語言表達能力

43、體會詩的內容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。

44、從“才了??又??”你感受到了什么（繁忙）

45、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

46、⑴ 綠遍山原（ ），⑵ 童孫未解（ ）

47、指名匯報背誦古詩，齊背誦古詩。

48、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內容，抓住詩的特點，體會詩人的思想感情。

49、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩

50、多動聽的詩歌啊!如果你現在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現在你的眼前是美若仙境的田園風光，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：(讀出陶醉美，配樂誦讀)。

51、四人小組合作，借助注釋了解每句詩的意思。

52、引導想象法。利用插圖引導想象景美、人勤景象。

53、體會詩的內容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。

54、四月維夏，六月徂署。先祖匪人，胡寧忍予？

55、重陽節(jié)古詩《長安九日詩》賞析

56、出示小黑板，展示原文。指名朗讀古詩。讓同學評一評讀的好不好，有沒有錯誤。（3分鐘）

57、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。

58、 體會這首詩的意境（8分鐘）

59、深層感知詩人生平、經歷和境遇

60、學習掌握這首詩中的生字、詞語；

61、陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱“南寧四大家”。他的詩憂國憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時田園雜興》６０首，是他一生田園詩的代表作，反映農民的勞動生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。

62、 學生在學習過程中自主學習與合作探究相結合；

63、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

64、再讀后兩句詩，問：他們在忙些什么?(采桑養(yǎng)蠶，插秧種田)

65、品讀感悟法。課標中提出二段詩詞教學目標是“在誦讀過程中，體驗情感、領悟內容?！闭Z文教學，對語言文字的品味是學生的語文能力形成的關鍵因素。品出詩歌的韻味，必須扣住重點詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進詩文意境場景，走進角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。

66、想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學生提及的農活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹??）

67、⑴ 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

68、老師隨著學生寫的詞語，問：你看到？你聽到？根據學生匯報板書：山原白川 子規(guī)煙雨

69、四月到了，農民都開始忙起了活兒，村里沒有一個人閑著。他們剛剛結束了種桑養(yǎng)蠶的事情又開始插秧了。

70、問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎?是那些詞告訴你的：(閑人少)，也就是說那里的什么人多(忙人多)

71、師生互動交流感受。古詩詞的教學境界是“顯像得意”，即先將文字轉換為畫面和場景，變抽象為具象，變平面為立體，變靜止為靈動，讓學生從形象中感受，領悟詩句的情感意蘊。具體到我這節(jié)課……

72、是啊，美若仙境田園風光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷啊!你舍得離開這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧，把它刻在心里。(學生練習背誦)